Vendredi matin je les ai vus.
Ils étaient 15.
Ils étaient beaux.
Ils étaient silencieux.
Ils étaient intimidés.
Venus des villes environnantes, ils ne se connaissent pas et donc ne se parlent pas. Deux filles, côte à côte, étaient dans le collège l’an dernier, et discutent. Ce sont les seules. Ce silence, cette attention quand on leur explique que les objectifs de l’année sont qu’ils obtiennent l’orientation qu’ils souhaitent à la fin de l’année, qu’ils se remettent à niveau pour l’an prochain, qu’ils retrouvent goût à l’école, et qu’ils obtiennent le CFG (un examen écrit où il faut 80% de réussite, soit 16/20—ce qui leur parait infaisable ; mais aussi oral, où l’on parle 20 minutes à deux personnes que l’on ne connaît pas.)
Distribution des carnets de correspondance. Des informations sont à remplir, le professeur principal dicte. Je m’aperçois que deux élèves n’y arrivent pas. Je m’approche. Ce sont deux élèves non francophones.
Des feuilles sont à coller. Seuls deux élèves sur les 15 ont une colle. Plusieurs ont du mal à comprendre comment il faut plier ces feuilles, et où il faut les coller.
Le professeur chargé des stages passe dans la salle, et demande quels sont les élèves qui ont déjà trouvé un stage. Sachant qu’au mois de juin, chaque élève a passé un entretien pour entrer en troisième d’alternance, où chacun s’est engagé à rechercher des stages pendant les grandes vacances. Deux mains se lèvent. Les autres ont les yeux baissés. Un élève garde le regard fixe.
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