Jouer pour apprendre

 Nous avons parlé lors du stage des dictées ludiques qui enseignent le lexique, l''orthographe, la grammaire de phrase, l''expression écrite et/ou orale... Je vous ai présenté la "dictée de la revanche", mais échangeons-en d''autres ! - "dictée dialoguée" : le prof dicte phrase après phrase et s''interrompt. Il demande "qu''est-ce qui est difficile ?". Les élèves dialoguent, s''aident mais sans donner la réponse directement. - "dictée des non-mots" : on observe les chaînes d''accords et les élèves construisent des phrases copiant ces schémas grammaticaux. ex : "les biséquieux zigomates pariplouteront dans les daffédapes de la Madaisie." - "dictée de la revanche" : par binômes, les élèves construisent, avec l''aide du dictionnaire, une phrase simple mais aussi riche que possible, comprenant un maximum de difficultés orthographiques et grammaticales. Puis, l''un des éléments du binôme la dicte aux autres (prof compris, c''est plus drôle !), les élèves échangent leur copie, l''autre élément corrige la phrase en donnant une rapide définition des mots mal connus. Chacun la note sur son répertoire. 

   Pour ceux qui me le demandent, je mets en ligne la présentation de Catherine Anglade : "J’entends et j’oublie, je vois et je me souviens, je fais et je comprends.                                   Proverbe chinois  L’atelier Parole Vive  Depuis 1998, grâce à une entente entre le Rectorat de l''Académie de Toulouse et le T.N.T, des groupes limités d''élèves de collège et de lycée se déplacent régulièrement au Théâtre de la Cité pour participer aux ateliers de "Parole vive". Deux heures par semaine, pendant environ trois mois, sous la conduite de leur professeur et de l''animatrice de l’atelier, ils interviennent, avec leur sensibilité, avec leur corps, sur un texte ou sur un choix de textes réunis à leur intention. Progressivement, ils se dirigent vers une réalisation commune qu''ils peuvent présenter à un public, ou donner à entendre à un auditoire. Il s''agit de créer de "petites formes" d''une grande variété. L''expérience a montré qu''il était possible, par ce biais, d''aider des élèves rétifs à l''enseignement traditionnel du français à approcher des textes exigeants et à se les approprier.Il s’agit donc d’un projet exigeant pour les élèves comme pour le professeur partenaire qui les accompagne, mais qui permet d’entrer « autrement » en littérature que ne le permet le cadre étroit de la classe. Le TNT, dans le cadre de son partenariat avec le rectorat, offre un espace de travail et de présentation ainsi que le concours d’un technicien qui accompagne le projet. L’accueil toujours très bienveillant qui est réservé aux groupes dans un lieu qui les honore invite souvent les élèves à donner le meilleur d’eux-mêmes." 

 J''ai trouvé un site qui explique pas mal, pour ceux d''entre vous qui, comme moi, sont intéressés par l''exercice. Par contre, j''aimerais vraiment  voir un rallye entier, avec les étapes, pour me faire une idée du "produit fini" ! Il faut que je demande à Michel ! http://www.csrdn.qc.ca/discas/IntegrationTIC/rallyevirtuel.html Si vous avez des idées ou des pistes, et pas mon adresse, mettez les références dans un commentaire, s''il vous plaît. Nous sommes plusieurs collègues à vouloir travailler l''idée !

Notre collègue Louis Marmin a relevé les adresses des jeux que Michel St Martin nous avait proposés : http://www.etab.ac-caen.fr/albert-camus/ortho/ http://www.pendu.learningtogether.net/vob/ http://unemalledesmots.free.fr/  Une autre collègue, Cathy Félic,i nous communique :  "des sites que j''aime bien: le site québéquois: ccdm.qc.ca/fr      très complet www.b-a-ba.net www.weblettres.net/framanet/cours/ surtout pour les exercices sur les homophones grammaticaux et les conjugaisons il y a aussi un site de ressources très complet  sur le français: dictame.net" Vous en avez sûrement d''autres. Alors, à vos commentaires ! Je les mettrai en ligne.

C''est vrai qu''il manquait sans doute une bibliographie : notons donc les ouvrages qui pourraient nous aider ! N''hésitez pas à nous donner vos trouvailles comme nous vous donnons les nôtres ! - le jeu en classe  cahiers pédagogiques n°448.                                                                                                                                                             Il Il fait le point sur les réflexions autour de cette pratique, mais je n''y ai pas trouvé d''exemples concrets pour les lettres. - pièces et dialogues pour jouer la langue française Sylvaine Hinglais - Retz .                                                                                                                         C''est l''ouvrage dont j''ai tiré "On tente le coup" et son utilisation possible pour l''apprentissages des temps. Vous avez la photocopie. - 1er en orthographe collection Bled (différents niveaux ).                          J''aime bien ses propositions de mots croisés, légendes de vignettes... tournant autour d''une règle d''orthographe.   Muriel Calvel nous propose :                                    - 40 jeux littéraires faciles, M Esquerre B. Myers A-M Lereboullet editions POLE- - 40 jeux littéraires pour tous B. Myers A-M Lereboullet editions POLE En ce qui concerne la séquence "L''art et la lettre : vice versa" dont je peux envoyer le plan à ceux qui seraient intéressés, certains veulent les coordonnées du calligraphe, les voilà : - Hassan Massoudy, le chemin d''un calligraphe chez Phébus - Calligraphie pour l''homme chez Alternatives  http://pagesperso-orange.fr/hassan.massoudy/ Merci Céline ! Je rajoute : Deux propositions de revues concernant les jeux littéraires : - NRP, numéro 6, octobre 2001 spécial Jeux d’écriture (étude d’un groupement de textes en séquences pour les 6ème / 5ème) - revue Virgule, numéro 43, juillet-août 2007, spécial jeux (excellente revue littéraire pour les 11-15 ans)